Globalni čelnici ne ispunjavaju obveze stvaranja inkluzivnijih škola i zajednica, kaže Specijalna olimpijada

 Poklapajući se s Međunarodnim danom obrazovanja, Specijalna olimpijada danas je uputila apel vladama i zajednicama diljem svijeta da se obvežu na poduzimanje hrabrih zakonskih, političkih i financijskih obveza u potpori inkluzivnim okruženjima za učenje za učenike s intelektualnim teškoćama. Dr. Timothy Shriver, predsjedavajući Specijalne olimpijade, istaknuo je prednosti inkluzivnijih obrazovnih sustava u organizaciji prvo javno pismo o “Globalnom stanju inkluzije u obrazovanju,” izazivajući kreatore politike da se pozabave očiglednim razlikama koje onemogućuju ravnopravan pristup kvalitetnom obrazovanju za studente intelektualni nedostaci. Shriver je naglasio kako je organizacija Unified Champion Schools® program stvara bolje ishode učenja za učenike sa i bez intelektualnih teškoća.

Pismo Specijalne olimpijade dolazi kao odgovor na svjetske razlike u podacima u vezi s obrazovanjem mladih s intelektualnim teškoćama. Ovaj nedostatak podataka sprječava učinkovito kreiranje politika i istraživanja u potpori obrazovanja koje uključuje osobe s invaliditetom. Ubuduće, Specijalna olimpijada će svake godine objavljivati ​​takva pisma kako bi pratila napredak, neaktivnost i nazadovanje u pogledu uključivanja u obrazovanje.

Naime, istraživanje Specijalne olimpijade navedeno u pismu otkriva da Europa, Sjeverna Amerika i Oceanija imaju najveći broj obrazovnih politika koje uključuju osobe s invaliditetom, s više od 50 posto zemalja koje primjenjuju obrazovne politike koje naglašavaju inkluziju u svakoj regiji. Istočna i jugoistočna Azija, s druge strane, imaju najveći napredak u uspostavljanju inkluzivnih obrazovnih sustava, sa samo 6 posto zemalja u regiji koje su usvojile zakone za promicanje inkluzivnog obrazovanja.

Dr. Shriver navodi: „Globalno stanje inkluzije u obrazovanju 2023. bilo je mješovito. Neke su vlade postigle skroman napredak u unapređenju inkluzivnijih praksi u svojim obrazovnim sustavima. Ali premalo je zemalja u svojim knjigama imalo zakone koji su nalagali inkluzivne škole, a još je manje zemalja imalo politike prevođenja tih naloga u održive prakse. Na kraju, škole su vrlo rijetko imale resurse potrebne za provedbu obrazovnog modela koji je uistinu inkluzivan.

„To je razlog zašto je Specijalna olimpijada počela razvijati programe koji bi mladim ljudima omogućili da vode svoje vršnjake i svoje škole u stvaranju timova Special Olympics Unified Sports®, dok istovremeno izazivaju svoje škole da inkluziju učine dijelom svega što rade. Nakon godina evolucije i izazovnih prvih koraka, prvi val od 600 Unified Champion Schools (UCS) pokrenut je diljem SAD-a 2008. Više od 15 godina kasnije postoji više od 30,000 Specijalnih olimpijskih škola Unified Champion u 152 zemlje koje dopiru do približno milijun učenika . Tijekom sljedeće tri godine Specijalna olimpijada planira proširiti UCS program kako bi dosegla više od dva milijuna učenika u 150,000 škola u 180 zemalja.”

A nedavna studija Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD). otkrili su da su se studenti diljem svijeta suočili sa značajnim gubitkom učenja tijekom pandemije COVID-19—krize koja je posebno teško pogodila studente s invaliditetom. Prema Tajništvo Globalnog partnerstva za obrazovanje, jedna od najčešće spominjanih prepreka obrazovanju djece s teškoćama u razvoju su široko rasprostranjeni diskriminirajući stavovi prema djeci s teškoćama u razvoju. Specijalna olimpijada nastoji smanjiti te prepreke stvaranjem zajedničkih iskustava među mladim ljudima svih sposobnosti, potičući na taj način temeljne promjene u njihovim načinima razmišljanja.

Desetljećima je Specijalna olimpijada njegovala teoriju i praksu inkluzije koja slavi razlike i koristi individualne i kolektivne snage za poticanje okruženja za učenje koje karakterizira prihvaćanje, razumijevanje i uvažavanje drugih. Misija je jednostavna; učeći djecu da se igraju zajedno, mogu zajedno učiti, rasti i naposljetku napredovati. Dokazi koji se pojavljuju o tim zajedničkim iskustvima otkrivaju da su ona transformativna za razvoj mladih jer pridonose onome što se naziva "inkluzivnim načinom razmišljanja". Uključivo razmišljanje motivira ljude da dopru do drugih drugačijih od njih samih jer ih oprema vještinama, uvjerenjima i ponašanjima koja inkluzivnost čine ostvarivom i isplativom. Ono što je najvažnije, inkluzivni način razmišljanja nadilazi ono što netko misli i osjeća kako bi osnažio pojedinca da riskira vlastiti društveni položaj kako bi bio zagovornik drugih, čak iako takvo ponašanje može dovesti do stigme ili društvenog ismijavanja.

Oglas

Istraživanja jasno naglašavaju snagu uključivog načina razmišljanja u obrazovanju. "Ono što znamo iz istraživanja jest da program Specijalne olimpijade Unified Champion Schools ima snažan i pozitivan utjecaj na učenike i škole—potičući uključivo razmišljanje i zajednice učenja", rekao je dr. Jackie Jodl, šef, Global Youth and Education of Global Youth and Education at Special Olympics. "Kao što svaki nastavnik zna, što je škola inkluzivnija, to je okruženje za učenje bogatije."

Program Specijalne olimpijade UCS nastoji uključiti studente svih sposobnosti kroz sportska natjecanja, klubove, studentske organizacije i aktivnosti. Ovaj model stvara prilike za mlade ljude sa i bez intelektualnih poteškoća da uče jedni od drugih gradeći prijateljstva koja premošćuju razlike. Istraživanja pokazuju da svi učenici imaju koristi od ovog inkluzivnog modela, s mjerljivim rezultatima za učenike s invaliditetom i bez njega—od poboljšanog osjećaja zajednice do boljih rezultata u čitanju i matematici.

Pismo Specijalne olimpijade o "Globalnom stanju inkluzije u obrazovanju" slijedi poziv organizacije za 2023 da vlade posvete najmanje 3 posto svojih nacionalnih proračuna za obrazovanje za povećanje socijalne uključenosti učenika s intelektualnim teškoćama. Prošlog ljeta Specijalna olimpijada također je najavila osnivanje Koalicija globalnog vodstva za uključivanje, pionirski multilateralni napor, koji uključuje vlade, industriju, filantropiju i razvojnu zajednicu, za povećanje inkluzivnih praksi u obrazovanju i sportu i stvaranje inkluzivnijih škola i zajednica.

Cijelo pismo pročitajte ovdje: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Podijelite ovaj članak: