O nultoj toleranciji prema nastavi mržnje ne može se pregovarati

U lipnju 2021 objavljivanje zakašnjelog pregleda palestinskih udžbenika od strane njemačkog Instituta Georg Eckert (GEI) trebao je donijeti mir onima koji su dugo sumnjali da nastavni plan i program Palestinske uprave (PA) nije u skladu UNESCO standardima. Uz izraženu zabrinutost da nastavni plan i program održava sukobe promičući mržnju i nasilje, uz upošljavanje antisemitskih i militarističkih tropova, izdvojeno je 225,000 eura uloženo od strane EU -a za financiranje navodno opsežnog pregleda, napisali europarlamentarac David Lega (Švedska), europarlamentarka Miriam Lexmann (Slovačka) i europarlamentarac Lukas Mandl (Austrija).

Nalazi i njihovo predstavljanje trebali bi biti zabrinjavajući kao i sami udžbenici. Među njima je bilo bezbroj primjera koji poučavaju mržnju, potiču nasilje i odbacuju mir. Na stranicama izvješća nalazi se niz alarmantnih i štetnih sadržaja, od veličanja jezivih terorističkih aktivnosti, poput masakra na Obalnoj cesti 1978., do negacije Izraela kao legitimnog entiteta, izražene putem karata i nomenklature. Primjeri nisu ograničeni na nastavu povijesti ili građanstva, uz letimičan pogled na matematiku i udžbenike znanosti koji pronalaze primjere nasilja i smrti koji se koriste za poučavanje predmeta, uz evociranje klasičnih antisemitskih tropa i zavjera, poput izdaje i pohlepe.

Sasvim je jasno da rasprostranjenost takvog materijala-za koji izvještaj primjećuje da učvršćuje naraciju antagonizma i otpora-ni na koji način ne zadovoljava UNESCO-ve standarde mira, tolerancije i nenasilja. Ono što nije jasno je kako GEI podupire ovu činjenicu sa svojom dvostrukom tvrdnjom da se udžbenici "uvelike pridržavaju standarda UNESCO -a". Iako je trebalo biti pregled, GEI izvješće na kraju je poslužilo kao opravdanje za radikalizaciju djece kroz nastavni plan i program PA.

To se može sažeti u jednu rečenicu koja se nalazi na početku njezinog sažetka: "Palestinski udžbenici proizvedeni su i smješteni u okruženju koje je zasićeno stalnom okupacijom, sukobima i nasiljem, što oni opet odražavaju".

Ako postojanost sukoba stvara nove standarde koji opravdavaju prisutnost poticanja u školskom programu, zašto se uopće truditi ispitivati ​​ga prema međunarodnim standardima? Učinkovito oslobađanje od korištenja kurikuluma za ovjekovječenje nasilja zbog činjenice da je napisano u zoni sukoba nije samo kontraintuitivno, već se i jasno protivi standardima UN -a.

U svojim vlastitim političkim preporukama u pogledu sprječavanja poticanja, Ured za sprječavanje genocida države: “Države bi trebale uspostaviti obrazovni sustav koji razvija stavove i ponašanja potrebna za suzbijanje mržnje i predrasuda ... uključujući module o tome kako spriječiti i oduprijeti se poticanju”. To očito nije slučaj s udžbenicima PA.

Kao zastupnici u Europskom parlamentu, koji iznad svega stavlja vrijednosti tolerancije, pravde, solidarnosti i nediskriminacije sadržane u Članak 2. Ugovora o Europskoj uniji, smatramo da je prisvajanje takvih "vrijednosti" da opravda mržnju sramotno. Iako izvješće ispravno identificira novootkriveno uključivanje europskih vrijednosti, poput ljudskih prava, u kurikulum, ono ih prikazuje kao oruđe palestinskog arsenala koje pomaže u delegitimizaciji izraelskog "agresora". Također prikladno zanemaruje PA -ove užasan domaći rekord ljudskih prava, odgajajući generaciju palestinske djece koja ne shvaćaju da samovoljno uhićenje i mučenje nisu prihvatljivi vladini odgovori na kritike.

Oglas

Naizgled bezazleni pojmovi poput identiteta također se koriste u cijelom izvješću kako bi se opravdalo uključivanje materijala koji bi, da se vidi u udžbenicima u EU, podsjetio na mračnije dane u našoj povijesti. To uključuje karte koje izostavljaju državu Izrael, objašnjenu u izvješću kao "važan ujedinjujući simbol palestinskog identiteta", uz antisemitske prikaze objašnjene kao prikladne jer se "država Izrael u nacionalnim terminima definira kao židovska država".

Druga problematična metoda korištena u izvješću GEI je kvantificiranje upotrebe nasilnog sadržaja kao sredstva za opravdavanje njegove prisutnosti. Ukazujući na slučajeve poticanja ili antisemitizma, izvješće stoga napominje da se oni pojavljuju samo ograničeno mnogo puta. Europske vrijednosti, standardi UNESCO -a i zajednička pristojnost približavaju se shvaćanju da se o nultoj toleranciji prema nastavi mržnje ne može pregovarati. Kako možemo očekivati ​​mirno rješenje kada primjeri koji se koriste za učenje matematike djeci u 9. razredu uključuju izračun "mučenika" uključujući bombaše samoubojice?

Izvješće ne uspijeva ili odlučuje ne ocijeniti i podržati učenje o mirnom rješavanju sukoba ili rješenju dvije države, što je politika EU. On jednostavno racionalizira i opravdava odluku Parlamentarne skupštine da podučava mržnji i "otporu", a ne mirnim rezolucijama dogovorenim. Ne postoji potencijal za pomirenje u udžbeniku koji poziva studente da „eliminiraju uzurpatora [Izrael] iz moje zemlje i istrijebe strance” (GEI je pogrešno preveden uništiti as izbaciti, iako je to slično suprotno viziji s dva stanja).

Dobitnica Nobelove nagrade za mir Malala Yousafzai parafrazirano važnost obrazovanja dobro kada je izjavila: "Obrazovanje je moć od koje se teroristi najviše boje". Nasuprot tome, indoktriniranje djece prema mržnji stvara plodno tlo za terorizam i održava beskonačne cikluse nasilja. Krajnje je vrijeme da europske kolege ozbiljno shvate problem poticanja i počnu vršiti pritisak na naše institucije da ne financiraju projekte koji su u potpunoj suprotnosti s načelima koja vezati našu Europsku uniju, “nedjeljive, univerzalne vrijednosti ljudskog dostojanstva, slobode, jednakosti i solidarnosti”.

Podijelite ovaj članak: