Mišljenje: Svi mi možemo naučiti još jedan jezik!

By Andrew Weiler

Mnogi ljudi u nekom trenutku razmišljaju o učenju drugog jezika. Međutim, s obzirom na apsolutno niske stope uspjeha, učenje jezika mora biti jedna od najgorih predavanja / naučenih vještina. Unatoč činjenici da smo svi bili uspješni u učenju svog prvog jezika, većina ljudi se bori s učenjem drugog. Dakle, što nas odbija od igre i kako to možemo preokrenuti?

Kao što smo dokazali da jezike možemo učiti radeći to u prvih nekoliko godina, zašto se u kasnijim godinama toliko borimo? Pa, postoji nekoliko razloga, ali u središtu svega je činjenica da nas u školama poučavaju jezike s neučinkovitim metodama, kao što je model prevođenja gramatike, koji se i dalje koristi, iako je obložen šećernim aktivnostima komunikativnog tipa.

U dojmljivoj dobi nas poučavaju jezike tako lošim metodama, s očitim rezultatima, pa stoga do kraja života skloni vjerujemo da je to način učenja jezika, iako smo se možda mučili. Kad ne uspije, kao što to kod velike većine ne funkcionira, većina vjeruje da je razlog tome naša nesposobnost, nedostatak latentne i / ili loše pamćenje.

Stvarnost je takva da smo svi razvili sposobnosti za učenje jezika učeći svoje prvo. Naravno da postoje i drugi čimbenici koji dolaze u obzir kako odrastamo, ali u osnovi te sposobnosti nekako nisu nestale. Oni su tu za svakoga tko im želi pristupiti. Uspješni su, uglavnom, oni koji iskoriste te moći.

Dakle, koje smo vrste učenja jezika koristili i koje možemo primijeniti i koristiti u kasnijim godinama? Prije nego što nabrojim nekoliko, moramo priznati da kao odrasli moramo biti barem spremni prihvatiti uvjerenje da imamo sposobnost učenja jezika na visokoj razini! Bez takvog uvjerenja sabotiramo svoje napore. Kao što je rekao Henry Ford: "Vjerujemo li da možemo ili vjerujemo da ne možemo, u pravu smo."

• Važno razumijevanje do kojeg moramo doći jest da učenje treba voditi polaznik. Poučavanje ili tekstovi koji neprestano određuju što radimo, a što ne činimo su manjkavi, jer učenici postaju podređeni uputama, umjesto da aktivno traže ono što će ih voditi naprijed.
  Učenici moraju biti aktivni u odlučivanju o različitim aspektima svog učenja i naučiti razlikovati uče li ili su zaista nešto naučili.
• Jezik je izraz opažene stvarnosti. Dakle, kada učimo jezik, stvarnost mora biti jasna, a ne intelektualni konstrukt. Dakle, gramatičke vježbe, kao primjer, koje nemaju utemeljenje u stvarnosti koju čovjek pokušava izraziti, neugodni su načini učenja jezika. Kao alternativu razmislite o šetnji oko kuće, opisujući ono što radite. "Ulazim u svoju spavaću sobu da bih se presvukao". Ovo je izvrstan način kontinuiranog vježbanja sadašnjosti.
• Prijevod je neophodan i koristan alat kada učite novi jezik, ALI ako se pretjerano koristi sprečava razvoj vještina učenja jezika poput obrazloženog pogađanja. Ova vrsta vještine počiva na usredotočenoj i dugotrajnoj pažnji na onome što se događa ili što čitate. Neophodna je vještina za koju svi imamo kapacitet, ali možemo je pustiti da sklizne. Ako nastavimo žuriti s dvojezičnim rječnikom ili bilo kojim drugim rječnikom.
• Slušanje je KLJUČNA sposobnost ako želite naučiti govoriti na drugom jeziku. Bez aktivnog razvijanja te sposobnosti u svim područjima, uključujući slušanje gramatike, izgovora i značenja, vaša sposobnost svladavanja tog jezika bit će ozbiljno narušena. Ovdje mogu ometati osobni lični problemi. Ako niste dobar slušatelj svog prvog jezika, jer volite da vas se čuje J, vaša sposobnost svladavanja drugog jezika bit će ograničena ukoliko ne naučite biti pažljiviji prema onome što drugi govore, kao i prema onome što vi govorite.

Dakle, ako namjeravate naučiti jezik ili ste negdje na putu, učinili biste si uslugu odvojivši malo vremena da pažljivo odaberete kako želite učiti, znajući da imate sve to potrebno je doći tamo, samo trebate pronaći prave alate i strategije.

Oglas

Podijelite ovaj članak: