Povežite se s nama

Naslovnica

3. nagrada – Student Journalism Awards – Što za mene znači boravak u međunarodnoj školi? – Adam Pikard

PODJELI:

Objavljeno

on

Čini se da međunarodne škole slove kao neobične, možda čak i pomalo ekscentrične. No, pohađajući dvije, jednu u Berlinu i jednu u Bruxellesu, doista se ne razlikuju toliko od ne-međunarodnih škola. Ne postoji univerzalno definirano međunarodno školsko iskustvo; obje su se moje škole međusobno znatno razlikovale - samo je jedna od njih u svom imenu nosila i nadimak 'međunarodna škola'. Za mene su to samo škole. Ovaj bi se dio mogao nasloviti i "Što mi znači biti u školi".

U redu, pretpostavljam da je ključna razlika naznačena riječju "međunarodni". Moja osnovna škola u jugozapadnom Londonu bila je pretežno britanska; sigurno je bilo dosta djece nebritanske baštine, često iz Indije ili s Bliskog istoka, poput one koja se dobiva u kulturno raznolikom gradu poput Londona - ali ovo je bilo osim toga. Većina ih se rodila i odrasla u Velikoj Britaniji, a osim povremenog tematskog izlaganja predavanju o običajima Diwalija ili muslimana, njihova povezanost sa širom međunarodnom zajednicom bila je više-manje irelevantna. Povremeno bi bilo više anomalnih etničkih grupa; jedan je dječak bio njemačko-talijanski, dok su za novu djevojčicu svi učitelji prije dolaska tvrdili da je Poljakinja, sve dok nije stigla i otkrili smo da je zapravo Mađarica. Ovi su neobičnosti i bili su uvršteni među zanimljive činjenice koje smo znali o svakom našem vršnjaku - zasigurno su ostali sa mnom.

Prelazak u međunarodnu školu u Berlinu bitno je promijenio ovu dinamiku. Ovdje su dominirale njemačke i američke nacionalnosti, ali čak su i one jedva činile polovicu studentskog tijela. Jedan od prvih učenika koje sam upoznao rođen je u Engleskoj od oca Španjolca i majke Poljakinje. Pregledavajući slike stare klase mogu se sjetiti Bugara, Izraelaca, Korejaca, Danaca, Japanca-Brazilaca ... popis bi izbrisao broj riječi ovog članka. Čak su i Amerikanci često putovali s diplomatskim roditeljima koji su prethodno bili raspoređeni na udaljena mjesta. Zasigurno se činilo drugačijim za jugozapadni London.

Škola se potrudila pružiti nam međunarodno obrazovanje i dobili smo skupove o kulturnoj hrani i festivalima, tematske tjedne o određenim zemljama, nastavne planove i programe s malo više multikulturalnog fokusa. Učitelji su poticali učenike iz različitih sredina da govore o svojim kulturama, a oni su im često pristajali. Cilj je, očito, bio stvoriti osjećaj međunarodnog zajedništva – ali na neki način, gotovo se činilo malo više podijeljenim. Nacionalnosti su se skupljale puno više nego u osnovnoj školi – sva su ruska djeca uvijek bila prijatelji, na primjer. Ljudi su mogli isključiti druge iz razgovora prebacivanjem na španjolski ili korejski u trenutku - Nijemci su bili posebno poznati po tome što su radili u Berlinu.

Ne sugeriram da je bilo aktivnog rivalstva ili rasne napetosti između nacija ili bilo čega; svi su nas učili da prihvatimo što je više moguće, a uglavnom smo i bili. Ali u bizarnom multietničkom krajoliku međunarodne škole, izvan vašeg prirodnog okruženja, dijeljenje nacionalnosti s bilo kojim učenikom bilo je uglavnom neobično. S toliko ljudi iz toliko različitih mjesta, jedan je nastojao potražiti one sa zajedničkim iskustvom, za temu razgovora, ako ni za što drugo. Često sam, izbivajući od kuće, samo želio da ima više Engleza, koji jedu englesku hranu i sjećaju se engleskih dječjih televizijskih programa.

Očito je još uvijek bilo puno međunacionalnih prijateljstava. Mnogi su učenici prije bili u međunarodnim školama i dobro su se kretali krajolikom. Ali u takvim vrstama odnosa, o nacionalnostima se jednostavno nije često raspravljalo; bez zajedničkog iskustva o nacionalnosti, razgovor se obično okretao školi, baš kao što bi to bio slučaj i u inozemnim školama. Mogli biste s nekim voditi daleko zanimljiviju raspravu o tome kako je odjel za umjetnost bio pravi nered nego ikad o tome kakav je bio njihov život Nigerije koji živi u Grčkoj. Njihove veze sa širom međunarodnom zajednicom nisu bile ništa važnije nego u Engleskoj.

Zapravo je bilo nekoliko ključnih iznimki. Politika je bila jedno; Razgovarao sam s Korejcima i Poljacima o njihovim općim izborima i naučio puno o političkoj strukturi obje zemlje, dok sam očajnički zauzvrat pokušavao ponuditi kohezivno objašnjenje britanske politike - čini se da su ove rasprave postale sve češće postajemo stariji i politički svjesniji. Još jedna iznimka bili su dobro raspoloženi prepiri između zemalja, u kojima sam branio Ujedinjeno Kraljevstvo protiv SAD-a, Francuske i Njemačke kroz niz tema. Ponekad su to korijene vodili iz politike, ali često su se radili samo o aspektima kulture, npr. "Britanija ima bolju televiziju od SAD-a." To je značilo da su rijetko prekuhavali istinsko neprijateljstvo, a često su završavali dobrodušno šaleći se o stereotipima svake nacije. Ali zahvaljujući tim sporovima, osjećao sam se mnogo više patriotski kao Englez u Berlinu nego ikad u Engleskoj.

Oglas

Prelazak u britansku školu u Bruxellesu iskreno nije promijenio puno gore opisanog međunarodnog krajolika. Ima još kolega Britanaca, naravno, konačno mi dopuštaju da vodim odgovarajuće rasprave o dječjoj televiziji za kojom sam žudio, ali ovdje ih nema više nego što je bilo Nijemaca u mojoj školi u Berlinu, a mnogi imaju i miješano nasljeđe, svejedno. No, iako je razina internacionalizma više-manje ista, škole se po stilu poučavanja prilično razlikuju. Što pokazuje da, čak i sa svojim multietničkim studentskim tijelima, međunarodne škole nisu posebno čudne dok škole idu. Nema sumnje da imaju neobičnosti - moja berlinska škola imala je kroničnu opsesiju svojim studentima kazališta, moja škola u Bruxellesu jednom tjedno poslužuje čips u kafeteriji - ali to ima i svaka škola, međunarodna ili ne. Da, međunarodna zajednica dovela je do nekoliko razlika; Možda imam malo više kulturnog znanja i vjerojatno je daleko manje vjerojatno da ću biti rasist. Ali na prvi pogled, sve što sam zaista radio je da pohađam normalnu školu dok živim u drugoj zemlji. Život u inozemstvu bio je neobičan dio. Polazak u školu nije bio.

Podijelite ovaj članak:

EU Reporter objavljuje članke iz raznih vanjskih izvora koji izražavaju širok raspon stajališta. Stavovi zauzeti u ovim člancima nisu nužno stavovi EU Reportera.
Oglas

Trendovi